1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
在存在主义教育思想中，教育的目的是帮助学生实现自我发展和成长。它强调学生作为一个自由的个体，有权利和责任去决定自己的行为和选择。在这个框架下，教育者不应该试图塑造一个符合社会期望的人，而应该尊重学生的个体差异和多样性。
存在主义教育思想强调学生的存在和情感体验。它认为教育不仅仅是知识的传递，更重要的是学生对自己存在和意义的反思。在这个过程中，学生会面对各种矛盾和困惑，但这正是他们成长和发展的机会。
存在主义教育思想尊重学生的选择和决策能力。它主张学生在学习和生活中应该根据自己的价值观和兴趣做出决策，而不是被迫或被引导。这种教育方式能够激发学生的创造力和才能，并培养他们的自主性和责任感。
在存在主义教育思想中，教育者应该成为学生的导师和引导者。他们应该提供合适的环境和支持，鼓励学生去探索问题、关注自己的情感需求，并帮助他们与他人建立真实和有意义的关系。
存在主义教育思想给教育带来了一种全新的视角，它强调了个体的独特性和多元性。在这种教育中，学生不仅仅是被动接受知识的容器，而是积极参与自己的学习和成长。这种教育方式提醒我们，每个人都是独一无二的，都有自己独特的存在和意义。
通过存在主义教育思想，我们可以更好地理解和尊重学生的内心世界和情感需求。它鼓励学生面对困难和挑战，勇敢地面对自己的存在和意义。这种教育方式能够激发学生的创造力和独立思考，培养他们的自信和领导能力。
存在主义教育思想提供了一种独特而丰富的教育理论和实践模式。它的核心在于尊重个体的自由、责任和选择，关注学生的存在、情感和反思。这种教育方式能够激发学生的潜能和激情，并帮助他们实现自我发展和成长。存在主义教育思想是一种富有吸引力和影响力的教育理念，它对教育的未来发展具有重要指导意义。
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